Dsm 5 adiccion a videojuegos
Criterios Dsm-5 para la adicción a internet
Estudios previos [3-6] han mostrado cómo las herramientas de evaluación y los marcos conceptuales que definían la conducta adictiva al juego antes del DSM-5 eran inconsistentes y cómo obstaculizaban el campo de la evaluación de la IGD. Por lo tanto, varios autores [3,5,7,8] han hecho recientemente un llamamiento para estandarizar y unificar la evaluación de la TGI, dado que el campo cuenta ahora con un conjunto objetivo de criterios y un marco conceptual preliminar que define el fenómeno y que ha sido propuesto por un organismo médico oficial (es decir, la APA). En vista de ello, desde entonces se han desarrollado algunas herramientas psicométricas y de evaluación (véase la Tabla 1). Según el leal saber y entender de la autora, el campo de la IGD cuenta ahora con un conjunto de siete instrumentos clínicos y psicométricos basados en el marco actualizado establecido por la APA para evaluar el fenómeno de la conducta adictiva al juego.
La reciente proliferación de instrumentos de evaluación de la TGD denota, por un lado, que el consenso sobre cómo evaluar el trastorno sigue siendo difícil de alcanzar. Esto es particularmente notable por el desarrollo y la publicación de herramientas de evaluación que se solapan completamente con las ya existentes [por ejemplo, 9], añadiendo más confusión al campo. A pesar de ello, la Tabla 1 deja claro que los investigadores están intentando avanzar en este campo y superar su estatus "no oficial", ya que la mayoría de las herramientas de evaluación desarrolladas recientemente se han basado en los nueve criterios de la IGD como fundamento para la creación de dichos instrumentos [9-12]. Por otro lado, sin embargo, dichos estudios están destinados a proporcionar pruebas potencialmente significativas en un futuro próximo, ya sea a favor o en contra de la forma en que la APA define y conceptualiza la IGD, permitiendo que surjan nuevos criterios y modelos basados en la evidencia y que llenen las posibles lagunas [13-15].
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Antecedentes: El trastorno por juego en Internet (TGI) puede tener consecuencias graves a largo plazo en las personas afectadas, especialmente adolescentes y jóvenes. Todavía no se han realizado estudios empíricos del TGI utilizando los criterios del DSM-5. El objetivo de este estudio es evaluar la contribución de los criterios específicos al diagnóstico del TGI basado en el DSM-5 en el contexto de la cultura china.
Método: Se aplicó la versión china de la Internet Gaming Disorder Scale-Short Form (IGDS9-SF) para investigar la prevalencia de IGD en una muestra general de 28.689 estudiantes de secundaria de entre 12 y 19 años de dos ciudades de China.
Resultados: La prevalencia de IGD fue del 4,6% entre esta muestra de adolescentes. El grupo de estudiantes con IGD informó de un mayor tiempo de juego semanal y un peor rendimiento académico que el grupo de estudiantes sin IGD. Aunque "preocupación" y "jugar para evadirse" fueron los criterios más frecuentemente reportados, los árboles de inferencia condicional mostraron que "abandonar otras actividades", "consecuencias negativas" y "continuar a pesar de los problemas" fueron los que más contribuyeron al diagnóstico de IGD basado en el DSM-5.
Criterios del trastorno de juego del Dsm-5
La adicción a los videojuegos (VGA), también conocida como trastorno de juego o trastorno de juego en Internet, se define generalmente como una adicción psicológica que consiste en un uso problemático y compulsivo de los videojuegos que provoca un deterioro significativo de la capacidad de un individuo para funcionar en diversos ámbitos de la vida durante un período de tiempo prolongado. Éste y otros conceptos asociados han sido objeto de considerable investigación, debate y discusión entre expertos de varias disciplinas y ha generado controversia en las comunidades médica, científica y de jugadores. Estos trastornos pueden diagnosticarse cuando un individuo se dedica a actividades de juego a costa de cumplir con sus responsabilidades diarias o de perseguir otros intereses sin tener en cuenta las consecuencias negativas. Según la definición de la CIE-11, el principal criterio de este trastorno es la falta de autocontrol sobre el juego[3].
La Organización Mundial de la Salud incluyó el trastorno de juego en la 11ª revisión de su Clasificación Internacional de Enfermedades (CIE).[4][5] La Asociación Americana de Psiquiatría (APA), aunque declaró que no hay pruebas suficientes para la inclusión del trastorno de juego por Internet en el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales en 2013, lo consideró digno de un estudio más profundo.[6]
Trastorno del juego
Como los videojuegos son un pasatiempo popular tanto para niños como para adultos, puede ser difícil saber qué constituye jugar a ellos durante "demasiado tiempo". El DSM-5 [3] sugiere que los niños con adicción a los juegos de Internet pueden pasar hasta ocho o diez horas al día y hasta 30 horas a la semana jugando a videojuegos.
Una pregunta importante que hay que hacerse es: ¿está mi hijo dejando de lado otras aficiones o responsabilidades para jugar a videojuegos? Si su hijo ha dejado de hacer los deberes, de ver a sus amigos o de practicar otras aficiones, como el deporte, es posible que esté jugando demasiado a los videojuegos.
Otra cosa a tener en cuenta es si su hijo muestra la necesidad de jugar cada vez más tiempo a videojuegos para sentirse satisfecho. Esto se conoce como tolerancia, un signo de adicción en otros trastornos adictivos (similar a cuando alguien con un Trastorno por Consumo de Sustancias necesita beber más alcohol para embriagarse).
Un signo de una relación malsana con los videojuegos es si su hijo se vuelve hostil, ansioso o triste cuando usted le quita el acceso. Si ha observado que los videojuegos tienen un impacto negativo en su hijo, como se ha descrito anteriormente, y aún así se vuelve emocional cuando se los quita, esto puede ser una señal de advertencia. En el DSM-5, esta respuesta emocional se considera un signo de abstinencia de los videojuegos.
